國民教育

事件
貪污與廉潔

反對者的立場[ | ]

由於「國民教育」要培養學生愛國情感，內容大多是描述中華人民共和國及中國共產黨多年來的成就，內容偏向正面，並且避談中共的過失（如六四事件、陳光誠事件等等），所以反對者對此科目都持有懷疑態度，認為此科目只是一件政治洗腦工具，並淪為讚美中共統治的政治課和洗腦課程。不少教師亦指出現時部分科目已含有國情教育元素，而且「國民教育」對培養學生愛國情感的成效不大,故毋須另設國民教育科。

部份學者對國民教育科亦持有保留態度，香港教育學院學者、教育政策論壇成員梁亦華以結構功能主義分析，認為國民教育科的推行者較傾向國民教育的社會化功能，多於促進民主的功能，課程大綱中過於強調體制所期待的價值觀、規範或信念，而且較為忽略批判性思考的訓練。另外，有批評指課程指引內容偏頗，例如對於國家、民族的定義不當，過分注重「情感」觸動等。

加上眾高官一邊唱好國民教育，卻一邊把自己的子女安排至海外或國際學校就讀，引起坊間不少的反感。

中國模式手冊[ | ]

教育局出資、國民教育服務中心及浸大聯手出版的《中國模式國情專題教學手冊》曝光，開始令社會討論德育及國民教育科。

該手冊內容提及中共是「進步、無私與團結」，而美國的兩黨制則會引起「政黨惡鬥，人民當災」，當中亦有提及三聚氰胺毒奶粉、高鐵追撞事故等事件，但篇幅較少。因此，手冊有吹噓正面國情、隱瞞制度缺陷、政治獻媚及抹黑西方政治文化之嫌，大受社會各界及網民非議。教育局局長吳克儉在手冊內容惹非議後亦指其內容偏頗，不是「德育及國民教育」的教科書，但出版者卻不認為有錯。